整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观

1、（）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结

（）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。

2、职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）

职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）A课程的构成与特征上B专业的构成与特征上C学科的构成与特征上D教育目标的构成与特征上

3、综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过

综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符...

4、素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方

素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面

5、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。

6、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特征。