成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。
- A年龄及性别
- B个性特征
- C社会地位
- D文化背景
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）A附属的内驱力B认知的内驱力C好奇的内驱力D自我提高的内驱力
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2、奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。
奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D动力
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3、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ ）。
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ ）。A奥苏贝尔B桑代克C布鲁纳D斯金纳
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4、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A强化的内驱力B认知的内驱力C好奇的内驱力D自我提高的内驱力E附属的内驱力
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5、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。A奥苏贝尔B桑代克C布鲁纳D斯金纳
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6、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（）的内驱力，（）和（
奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（）的内驱力，（）和（）。