发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的争论。
- A知识与能力
- B直接经验与间接经验
- C分科与综合
- D知识与思想
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的争论。
在近代教育史上,关于教学中掌握知识和发展能力的关系问题,一直是长期争论不休的问题,在争论中形成了形式教育和实质教育两种派别。故本题正确答案为A。
18世纪,德国中等教育的形式主要有()A理科中学B文科中学C贵族学院D骑士学院E平民中学
2、18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的()在《对国外教育和教学
18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的()在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中,对欧洲各国的教育进行了比较研究。A康德尔B巴塞C萨德勒D阿尔特巴赫
3、发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争,结果是主要以
发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争,结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。A正确B错误
4、中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了()对教育的垄断局面。文艺复兴运动实质
中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了()对教育的垄断局面。文艺复兴运动实质上是一次()的文化革命。
5、在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。
在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。A正确B错误
6、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想