在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛。
- A对抗型
- B积极型
- C失控型
- D消极型
问题
在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉
参考解析：
课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态、知觉状态、思维状态、情绪、情感状态、意志状态和定势状态等。课堂心理气氛一经形成，就具有相对的稳定性，会维持相当长的一段时期，可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型：（1）在积极的心理课堂气氛中，师生之问的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程巾，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好；（2）在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝；（3）在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。题干中钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，属于消极的课堂心理氛围，
分类：教育理论知识(综合)题库
相关推荐
-
1、学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )。A强化法B脱敏法C消退法D惩罚法
-
2、老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题，老师课堂上讲过，课
老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题，老师课堂上讲过，课后又复习过，可做起来还是错误百出，一到考试就更不行了。别的同学背课文，一下子背出了，可她...
-
3、李老师在课堂上提出了一个问题，并请一名学生回答，结果这名学生答不上来。李老师
李老师在课堂上提出了一个问题，并请一名学生回答，结果这名学生答不上来。李老师很生气，冲着这名学生说道：“整天上课开小差，不认真听讲。这么简单的问题都答不上来，太笨了...
-
4、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪
“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。A积极型B对抗型C消极型D失控型
-
5、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。A正确B错误
-
6、学生胆小内向，在课上基本不发言。于是老师在课堂上多次点名，并对他的回答给予相
学生胆小内向，在课上基本不发言。于是老师在课堂上多次点名，并对他的回答给予相应的回应和表扬，该学生胆子慢慢变大，主动发言的次数明显增多，这是一种（ ）。A行为塑造法...