论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。

1、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教

德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。A社会本位B科学本位C伦理本位D个人本位

2、凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。

凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。A正确B错误

3、凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）

凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）A两者互为目的B前者是目的，后者是途经C二者毫不相干D前者是途径，后者是目的

4、当代经济学家把投入教育的资金叫做“人力资本”，与

当代经济学家把投入教育的资金叫做人力资本，与投入劳动资料的资金实物资本相对，以比较二者在再生产社会财富方面的效益。世界银行《1980年度世界开发报告》综合多国情况后指出...

5、德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。

德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。A个人本位论B社会本位论C集体本位论D阶层本位论

6、在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。

在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。A社会本位论思想B个人本位论思想C社会效益论思想D教育无目的论思想