为促进学生形成正确的模式识别产生式,正确的做法应该是()
- A概化过程着重提供“是样例”,而辨别过程着重提供“非样例”
- B概化过程着重提供“非样例”,而辨别过程着重提供“是样例”
- C无论概化还是辨别过程,都应该提供“是样例”,而不应该提供“非样例”
- D无论概化还是辨别过程,都不应该提供“是样例”,而应该提供“非样例&rdquo
为促进学生形成正确的模式识别产生式,正确的做法应该是()
1、健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()
健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()AA.知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能BB.知觉到易感性和严重性、自我效能、知...
2、健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()
健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()A知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能B知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉到...
3、教师只有不断提高教师的师德修养,才能为学生思想品德的形成和发展提供(),促进
教师只有不断提高教师的师德修养,才能为学生思想品德的形成和发展提供(),促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。AA、示范BB、基础CC、依据DD、保证
4、健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()
健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()A知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能B知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉到...
5、健康信念模式在产生促进健康行为、摒弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()
健康信念模式在产生促进健康行为、摒弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()。A知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能B知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉...
6、健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()
健康信念模式在产生促进健康行为、摈弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为()A知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能B知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉到...