将反映识记、理解、应用、分析、综合、评价不同层次的试题相对集中在一起，这种编

1、根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。

根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。

2、到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。（）

到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。（）A正确B错误

3、（）包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。

（）包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。A情感领域目标B动作技能领域目标C认知领域目标D生成性领域目标

4、根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。

根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。A无意识记B理解识记C意义识记D机械识记E有意识记

5、美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。

美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。A正确B错误

6、将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的

将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。AA．布卢姆BB．布鲁纳CC．加涅DD．奥苏贝尔