幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（）。

1、“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程

“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。A编写计划B编写大纲C编写教材D编写计划、大纲、教材

2、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。

试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。

3、课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，

课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程...

4、课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？

课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？

5、幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。

幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。A罗伯特B泰勒C斯坦豪斯D塔尔

6、课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。A强调课程目标的制定B强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造C强调课程目标的层层分解并落实与具体的教...