学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是()。
- A行为塑造法
- B代币奖励法
- C自我控制法
- D系统脱敏法
学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是()。
代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是:可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应,代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。
1、学生出现教师期望的行为后,教师发给学生小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢
学生出现教师期望的行为后,教师发给学生小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是()。A行为塑造法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法
2、当学生做出我们所期待的良好行为时,我们发给他小红星、小红花等作为强化物,这种
当学生做出我们所期待的良好行为时,我们发给他小红星、小红花等作为强化物,这种影响儿童行为改变的方法叫()A强化法B代币奖励法C自我控制法D行为塑造法
教师期待往往会对学生产生深远影响。()A正确B错误
4、当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡
当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡,让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是()。A行为塑...
5、教师在学生出现问题行为后,使其重新集中注意力,恢复课堂秩序的方法是()。
教师在学生出现问题行为后,使其重新集中注意力,恢复课堂秩序的方法是()。A剥夺机会和暂停B联系家长C进行惩罚
6、学生出现教师期望的行为后,教师发给学生小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢
学生出现教师期望的行为后,教师发给学生小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是()。A行为塑造法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法