传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课

1、传统的课程定义主要包括两层涵义：一是给学生提供哪些学习内容，二是让学生按照什

传统的课程定义主要包括两层涵义：一是给学生提供哪些学习内容，二是让学生按照什么顺序来学习这些内容。A正确B错误

2、在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（）

在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（）AA、课程是标准BB、课程是教育教学本身CC、课程是活动DD、课程是经验EE、课程是知识

3、课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的

课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。A正确B错误

4、（）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传

（）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西A功能主义范式B解释论范式C新马克思主义范式D结构主义范式

5、课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A忠实取向B相互适应取向C创生取向D生成取向

6、体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。AA、体育价值；BB、体育功能；CC、体育观念；DD、体育思想；