情感领域的目标依据价值内化的程度可分()
- A模仿、独立操作、迁移
- B知觉能力、体力、技能动作、有意交流
- C接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化
- D寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括
情感领域的目标依据价值内化的程度可分()
1、布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级:接受、()、形成价
布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级:接受、()、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
2、根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为()
根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为()A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()A若干等级B五个等级C三个等级D四个等级
4、布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为()、反应、()、价值
布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为()、反应、()、价值观的组织、()五级。
5、根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。
根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()等级。AA.二个BB.五个CC.三个DD.四个