阅读下面的材料，完成第19-21题。欧阳修《醉翁亭记》原文环滁皆山也。其

阅读下面的材料，完成第19-21题。欧阳修《醉翁亭记》原文环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅那也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于各于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高沽，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，佝偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒冽;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。己而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以义者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。单元导语本单元所学课文，以写景记游的散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。课文导语欧阳修被贬为滁州知州，自号"醉翁"，寄情山水，与民同乐，还写出了这篇诵传千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。《义务教育语文课程标准(2011年版))的相关说明阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。课后练习一、朗读并背诵全文。二、作者到底都在"乐"些什么呢?请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词，名为"瑞鹤仙"。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词?写一段文字，简要说出自己的想法。环滁皆山也，望蔚然深秀，琅都山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也，得之心也，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。游也，山肴野草足，酒冽泉香，沸觥筹也太守醉也，喧哗纵宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时太守为谁，醉翁是也。学生情况八年级，50人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。问题: 19.评析《醉翁亭记》语言特色，不少于200字。 20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。 21.依据教学目标设计教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

参考答案

参考解析：

19.[参考答案}《醉翁亭记》的语言极有特色，格调清丽，遣词凝练，音节铿锵，臻于炉火纯青之境，既有图画美，又有音乐美。首先，{醉翁亭记》的语言高度概括，含义丰富。最突出的是，作者在本文中首创的"醉翁之意不在酒""水落石出"，已被同时代和后来的作家所用。其次，{醉翁亭记》的语言凝练精粹，晶莹润畅。这是作者善于观察事物，精辟地捕捉对象的本质特征并加以提炼的结果。例如写晨昏景象之异，只用两句就概括殆尽..日出而林霏开，云归而岩穴膜。"动词的出神入化，互为因果，使变化着的山景逼真欲现，恍若在即。又如写四季景物，作者独到地捕捉了富有季节特点的典型情景。再如"树木阴鹦，鸣声上下"，前句写色，后句传声，兼声兼色，寥寥八字便把薄暮情景表现无遗。再次，《醉翁亭记》的语言抑扬顿挫，铿锵悦耳。全文几乎都用"也"收束句尾，一贯通篇，毫无赘烦之弊，反有灵动之妙，具有一唱三叹的风韵。它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。他安排了不少对句，使句式整齐工稳。作者虽受骈文影响，但非食而不化，乃是有所创造，融化到笔底，又自然天成。不做作，不矫饰。这样，读来顿觉舌瑞润畅;听来，倍感声声清朗，具有音乐的节奏感和回环美。20.[参考答案] (1)教学目标:①知识与能力:A.积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词"也"的用法; B.理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。②过程与方法:A.通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文;B.体会文章借景抒情的特点，品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。③情感、态度与价值观:A.体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折;B.接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。(2)依据:①基础教育课程改革的要求一一三个维度都要考虑知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。现在的语文教学不再局限于语文基础知识和基本技能的培养，更强调语文学习的过程与方法以及情感态度与价值观的形成。因此，教师在对教学目标的取向问题上，在三个维度上都要有所考虑。②语文课程目标、阶段目标、单元目标与教学目标《义务教育语文课程标准(2011年版)中的语文课程总目标、阶段目标及语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据。语文教师应该在研究和熟悉课程标准的基础上，弄清楚语文课程的总目标与各个学段的目标，要以整体的观念去研究教科书，明确教科书的体系安排和单元目标，把具体的课文置于一个大的系统之中去研究，以明确具体的教学目标。为确定目标而钻研课文，应认真思考下面问题:这篇课文有什么特点?它在教材中处于什么位置?它有什么是值得学生去学的?学生能够从这篇课文中学到什么?③语文教学的实际水平确定语文教学目标，还要从语文教学的实际水平出发，包括语文师资水平和学生的语文学习水平。目标切合实际才有可能实现，目标脱离实际，偏离或偏低，都会给教学实践造成困难。从教师的角度，设定的教学目标不能超出教师教学的能力和教学观念，目标只有符合教师的教学观念并且教师也有能力控制时，才会产生出实际的教学价值。从学生的角度，设定教学目标要了解学生的兴趣、动机，分析学生的知识能力水平，了解学生的认知倾向。21.[参考答案] 教学过程第一课时一、导入新课，检查预习直接导人:今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。(作者简介)二、一读课文，要求读准字音学生朗读后，正音正字。三、合作学习，疏通大意根据预习，结合注释，小组合作交流，理解难懂的文言词汇的用法，掌握重点句子的意思，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。四、听读课文，结合句意，注意体会"也"所表达的不同的语气。五、再读课文，尝试着读出作者的情感学生读，师生评，初步感受作者的"山水之乐"的情感及贯穿全文的"乐"的主线。六、小结、作业说说下列"而"的不同用法。(略)翻译重点句子。(略)思考:你是如何理解"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。"这句话的意义和作用的?第二课时一、导人新课，提出问题。"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。"这句话在文章中哪些地方得以印证呢?明确:课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。二、合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。总结..醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。"这样看来，"醉"只是表象，"乐"才是实质。三、诵读欣赏，用朗读表达作者的山水之乐。学生读，大家评。注意:读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。四、学习第三、四小节，感受作者情怀。五、朗读三、四小节，读出作者自得其乐的那份愉悦。六、总结文章结构，感悟文章构思的奇妙。1、你认为文章中的那一句话有着提絮全篇的作用?并简要分析。明确:醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。2、太守一词全文出现了九次，在醉翁亭得名时就有"太守自谓也"但太守谓谁，暂且不表，直到全篇结句再点出，这样有何作用?明确:使文章曲折有致，收到首尾照应之效。七、自由朗读，选择喜欢的段落背诵。八、作业(1)背诵课文;(2)根据《醉翁亭记》的内容，完成下列对联。上联: 岳阳楼上范仲淹作文寄情下联:范仲淹先天下而忧下联:

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阅读下面的材料，完成第19-21题。 欧阳修《醉翁亭记》原文 环滁皆山也。其

阅读下面的材料，完成第19-21题。欧阳修《醉翁亭记》原文环滁皆山也。其