在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（）。

1、美国儿童心理学家、教育家（）及梅耶将现代幼儿教育的课程模式归纳为3大体系：浪

美国儿童心理学家、教育家（）及梅耶将现代幼儿教育的课程模式归纳为3大体系：浪漫主义、文化传递论、进步主义。A杜威B霍尔C科尔伯格D皮亚杰

2、学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育

学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。AA、维持BB、促进CC、诱导DD、发展

3、在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。

在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。A儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程B来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面C教师帮助儿童通过自身的力量去发展D...

4、在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是（）。

在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是（）。A提供丰富适宜的环境B教授儿童知识C儿童的指导者D儿童的管理者

5、美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。

美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。A正确B错误

6、认知发展理论课程模式认为儿童的性质是（）

认知发展理论课程模式认为儿童的性质是（）A依年龄展开的种子B空白板C有能动性的人D小大人