教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》所附“指令”体现出“

1、试析教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》所附“指令”的写

试析教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》所附“指令”的写作特点。

2、教材第62课《京师警察厅总监请内务部通行各省查禁（人道）。一书详》，作为一种

教材第62课《京师警察厅总监请内务部通行各省查禁（人道）。一书详》，作为一种上行文种，实际上是专用于下级对上级的（）。A饬B呈C状D奏

3、教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的表述，体现了下级机

教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的表述，体现了下级机关答复性公文写作中首先复述（）的习惯做法。

4、分析课文第86课《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》的写作特色。

分析课文第86课《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》的写作特色。

5、教材第62课《京师警察厅总监请内务部通行各省查禁（人道>一书详》，作为一种短

教材第62课《京师警察厅总监请内务部通行各省查禁（人道>一书详》，作为一种短暂设置的上行文种，仅用于（）。A民国三年一民国五年B民国五年一民国七年C民国二十二年一民国三十...

6、教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的致命缺陷是表述（）

教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的致命缺陷是表述（）；次要缺陷是称谓用语体现浓厚（）；调查表用语（）是细微缺陷。