要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。

1、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。

2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。

3、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。A...

4、在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差

在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）。A主动学习B提高学习效果C掌握学习的知识D练习所学技能

5、从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。

从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。A正确B错误

6、学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）

学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C从对事物的比较简单的、表面的...