学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。

1、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学

美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。A正确B错误

2、奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（

奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。A符号学习B命题学习C类属学习D上位学习

3、奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学

奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A新旧知识发生联系的方式B学习内容C学习方式D有意学习的心向

4、“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学

“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入...

5、对于长时记忆系统中的有意义的学习材料，主要是以（）的形式进行加工的。

对于长时记忆系统中的有意义的学习材料，主要是以（）的形式进行加工的。A视觉编码B语音听觉编码C语义编码D语言中介编码

6、幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。A正确B错误