我国儿童和青少年的道德评价能力发展,一般经过( )
- A评价他人一评价自己
- B结果一动机
- C片面一全面
- D自律一他律
我国儿童和青少年的道德评价能力发展,一般经过( )
皮亚杰认为儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化的过程;在道德品质的判断上,小学儿童从只注意行为的结果到比较全面地考虑动机和结果的统一关系。
1、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童、青少年品德发展
采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )。A皮亚杰B桑代克C杜威D柯尔伯格
2、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()A皮亚杰B斯陶布C章志光D柯尔伯格
3、问题行为是指儿童和青少年中出现的那些妨碍( )的良性形成、学习能力的正常发展
问题行为是指儿童和青少年中出现的那些妨碍( )的良性形成、学习能力的正常发展、身心的健康成长,或者给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。A智力B非智力C人格D性格
4、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了JL童、青少年品德发
采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了JL童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是【 】A皮亚杰 B桑代克 C杜威 D柯尔伯格
5、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。A正确B错误
6、小学儿童逐步形成自觉地运用()来评价和调节道德行为的能力。
小学儿童逐步形成自觉地运用()来评价和调节道德行为的能力。A教师要求B道德认识C班级纪律D道德情感