微观层次的设计目标直接反映在设计行为的具体过程中，是形成高（）的设计的技术性

1、“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A领会B知道C分析D运用

2、设计目标层次时，一天的培训不要超过（）个目标。

设计目标层次时，一天的培训不要超过（）个目标。A1～2B2～3C3～4D4～5

3、设计目标的确立与设计（）方式是紧密联系在一起的。设计目标层次的高低决定了设计

设计目标的确立与设计（）方式是紧密联系在一起的。设计目标层次的高低决定了设计起点的高低。

4、宏观层次的设计目标间接地反映在设计师的（）方法与设计价值的取舍中，是形成科学

宏观层次的设计目标间接地反映在设计师的（）方法与设计价值的取舍中，是形成科学的、合理的、健康的设计创作的根本性保证。

5、从渠道设计和网络分析入手达到战略目标的战略层次称为（）。

从渠道设计和网络分析入手达到战略目标的战略层次称为（）。A基础性战略B功能性战略C结构性战略D全局性战略

6、健康促进计划设计的目标人群中预期接受健康教育以后将直接采纳所建议的健康行为的

健康促进计划设计的目标人群中预期接受健康教育以后将直接采纳所建议的健康行为的人群是（）。AA、直接目标人群BB、一级目标人群CC、二级目标人群DD、三级目标人群