学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。
- A2—3岁
- B3—4岁
- C4—5岁
- D5—6岁
学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。
学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是3—4岁,即幼儿园小班,在这个阶段儿童表现出的发展特征是:①生活范围扩大,幼儿3岁以后进入幼儿园,从只和亲人接触的小范围,扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大,引起了幼儿心理上的许多变化,使幼儿的认识能力、生活能力以及交往能力得到了迅速发展。②认识依靠行动,这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特点是先做再想。他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起。③情绪作用大,此时的幼儿情绪不稳定,很容易受外界环境的影响和周围人的感染。④爱模仿,3—4岁幼儿模仿性很强,对成人的依赖也很大。
1、将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()AA、托儿所BB、幼儿园CC、混合班DD、学前班
2、儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以在学前班就可以进行“小
儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B违背“发展适...
3、帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在哪个年龄阶段进行()。
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在哪个年龄阶段进行()。
4、帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在()年龄阶段进行。
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在()年龄阶段进行。
5、在德国学前课程理论中,认为教学应围绕儿童的生活来进行,目的在于培养儿童应付生
在德国学前课程理论中,认为教学应围绕儿童的生活来进行,目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为()A功能论B学科论C情境论D知识论
学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。A2~3岁B3~4岁C4~5岁D5~6岁