职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划

1、职业伦理直接教育和间接教育的关系为（）。

职业伦理直接教育和间接教育的关系为（）。A直接教育为主，间接教育为辅B间接教育为主，直接教育为辅C它们是一体的，是相互补充、相互依存的D两者没有关系

2、教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。

教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。A主体性规范B他律性规范C阶级性规范D社会性规范

3、职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，

职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（）。A职业伦理知识的掌握B职业伦理情感的形成C职业伦理行...

4、个体在求职或职业发展中分析各种因素后判断可实现职业目标的程度称为（）

个体在求职或职业发展中分析各种因素后判断可实现职业目标的程度称为（）A职业环境B职业评价C职业期望D职业机会

5、个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（

个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（）。A一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标B对组织个体成员的职业伦理...

6、职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程

职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（）。A...