案例中,“一看到底”、“一问到底”等,未能体现教师劳动的( )。
根据材料,回答下面的题目。目前,在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向:一是“一讲到底”,满堂灌,讲得过多,讲得过细,面面俱到;二是“一练到底”,满堂练,备课找题练,上课用题练,讲解对答案;三是“一问到底”,满堂问,常常将一句意思完整的话截成几段,老师问上半句,学生答下半句,直到学生钻进教师事先设计好的框子里才肯罢休;四是“一看到底”,满堂看,没有指导,没有提示,没有具体要求。“一讲到底”主要运用的是什么教学方法?( )-
案例背景资料(06考点):软土地基案例分析与答案解析某高速公路M合同段,路面采用沥青混凝土,路线长19.2km。该路地处平原地区,路基横断面以填方3~6m高的路堤为主,借方量大...
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土石路堤填筑案例分析与答案解析题:案例背景材料:某山岭重丘区高速公路K29d-000~K29+800路段进行路基施工,其中K29+000~K29+400为路堑开挖,原地面自然坡度650~750,地表1...
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土方路基案例答案解析题案例背景材料:某高速公路土方路基填筑施工完成后,路基表面实测了压实度、纵断高程、中线偏位、宽度、横坡项目,且符合相关要求。问题:(1)在土方路基实...
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4、案例中,“一看到底”、“一问到底”等,未能体现教师劳动的( )。
案例中,“一看到底”、“一问到底”等,未能体现教师劳动的( )。 根据下列材料回答问 题。目前,在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向:一是“一讲到底...
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5、案例中,“一看到底”、“一问到底”等,未能体现教师劳动的( )。
案例中,“一看到底”、“一问到底”等,未能体现教师劳动的( )。 根据以下材料,回答下面的题目目前,在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向:一是“一讲...
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阅读案例,并回答问题。案例:在学习二氧化碳的内容时,为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系,一位教师设计了如下教学情境:(1)提出问题。教师提出问题:放在同一平...