否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

1、教育具有自身的规律，对社会政治经济制度和生产力等具有能动作用，这是教育的（）

教育具有自身的规律，对社会政治经济制度和生产力等具有能动作用，这是教育的（）A经济政治功能B相对独立性C文化功能D正向功能

2、职业指导的（），是由职业指导的自身规律和特性所决定的，也是由受教育者自身的特

职业指导的（），是由职业指导的自身规律和特性所决定的，也是由受教育者自身的特点所决定的。A教育性原则B整体性原则C发展性原则D自主性原则

3、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。

教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。A绝对独立性B相对独立性C历史继承性D生产性

4、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪―特性（）A生产性B永恒性C相对独立性D工具性

5、请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

6、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（）。

教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（）。AA、与生产力相互作用的规律BB、与生产关系相互作用的规律CC、与受教育培训者相互制约的规律DD、与社会发...