在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）

1、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（

“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A分化与互补的协调性B阶段性C不平衡性D个别差异性

2、《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。

《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。A知行统一原则B尊重信任与严格要求相结合的原则C依靠积极因素，克服消极因素的原则D教育影响的一致性与连贯性原则

3、实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）

实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性

4、教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则，是因为学生的发展具有（

教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则，是因为学生的发展具有（ ）。A方向性和顺序性B连续性和阶段性C不平衡性D个别差异性

5、如何在教育实践中实施活动性原则？

如何在教育实践中实施活动性原则？

6、教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则，是因为幼儿的发展具有（ ）。

教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则，是因为幼儿的发展具有（ ）。A方向性和顺序性B连续性和阶段性C不平衡性D个别差异性