.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）

1、教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。

教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。A正确B错误

2、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张

一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，...

3、某教师在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌

某教师在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引。然后教师再问：“曾经是‘...

4、中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。

中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。A正确B错误

5、在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）

在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）A比较B变式C正例与反例D概括

6、教师如何促进学生科学概念的掌握。

教师如何促进学生科学概念的掌握。