在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为（）

1、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（ ）。

教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（ ）。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D结果性评价

2、在教学过程中，“教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式

在教学过程中，“教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称。”讲的是（）。A教学方法B教学设计C教学媒体D教学研究

3、在教学过程中。教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式

在教学过程中。教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是（）。A教学方法B教学设计C教学媒体D教学研究

4、教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中（ ）是主体。

教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中（ ）是主体。A教育者B受教育者C教学内容D教学目标

5、教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学

教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突...

6、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学

教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（）A扇贝效应B南风效应C罗森塔尔效应D巴纳姆效应