班杜拉否认对于习得的必要性的概念是()。
- A观察学习
- B强化
- C替代性强化
- D消退
- E自我强化
班杜拉否认对于习得的必要性的概念是()。
行为主义的人格理论以斯金纳和班杜拉的理论为代表,对于斯金纳的理论,需重点掌握强化、塑造、消退、部分强化和连续强化的概念和原理;对于班杜拉的理论,需重点掌握观察学习、替代性强化、自我强化、自我效能的概念和原理。
班杜拉“观察学习”中的核心概念是()A正强化B负强化C替代强化D直接强化
班杜拉认为,儿童是通过()而习得新行为。
3、所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过()而习得新行为的过程。班杜拉将观
所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过()而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分:注意过程、保持过程、()和动机过程。
4、20世纪70年代末,班杜拉提出了自我效能的概念,建立()理论。
20世纪70年代末,班杜拉提出了自我效能的概念,建立()理论。
5、替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来,学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败...
6、所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过()而习得新行为的过程。班杜拉将观
所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过()而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分:注意过程、保持过程、动作再现过程 和动机过程。