1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）

1、二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过

二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。A儿童中心保育论B社会中心保育论C集体主义保育论D自由主...

2、苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（）

苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（）A幼儿园规程B学前教育构想C幼儿园教育大纲D继续教育构想

3、60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童

60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是（）。A儿童心理学和教育实验研究的新成果B维果...

4、学前儿童的创造力会随着年龄的增长和生活范围的扩大而逐步增强，这体现了学前儿童

学前儿童的创造力会随着年龄的增长和生活范围的扩大而逐步增强，这体现了学前儿童创造力的（）。A差异性B自发性C灵活性D发展性

5、1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）

1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）

6、1984年后，农村信用社开始了以“三性”为主要内容的改革，“三性”是指（

1984年后，农村信用社开始了以“三性”为主要内容的改革，“三性”是指（ ）。A组织上的群众性B制度上的健全性C经营上的灵活性D管理上的民主性