当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）

1、有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格

有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿...

2、以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。

以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。A正确B错误

3、把经过实践检验的理论看成绝对真理，并当作检验其他一切认识真理性的标准，这是一

把经过实践检验的理论看成绝对真理，并当作检验其他一切认识真理性的标准，这是一种（）A形而上学的观点B唯物辩证法的观点C相对主义的观点D经验论的观点

4、如何认识知识教育与实践能力的关系？ 

如何认识知识教育与实践能力的关系？

5、实践证明，对于一个纵深防御体系而言，只有当各道屏障一一被击破，漏洞连成一线时

实践证明，对于一个纵深防御体系而言，只有当各道屏障一一被击破，漏洞连成一线时才会发生事故。而这种失效串联的几率是很小的，所以是不可能发生的。A正确B错误

6、当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程

当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。A正确B错误