学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑

1、学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）A设立专门的个别辅导教室B带班教师利用自由活动时间进行个别辅导C带班教师在集体活动中进行个别辅导D以上都是

2、学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良

学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。A特殊儿童与正常儿童发展的差异性B特殊儿童与正常儿童的融合性C特殊...

3、学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A以特殊学校或养护机构为主要教育形态B让特殊儿童参与正常儿童的活动C普通教育与特殊教育相互渗透D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环...

4、在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。AA．与正常儿童交往的机会，增强自豪感BB．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性CC．与正常儿童交往的...

5、随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。AA．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会BB．能使特...

6、试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。