学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简

1、象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？

象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？

2、学前儿童典型的游戏形式是（），是幼儿阶段最常见的。

学前儿童典型的游戏形式是（），是幼儿阶段最常见的。

3、学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）

学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）A发现了游戏期现象B普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究C普遍重视游戏对于学前...

4、游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）

游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）A身体活动需要和安全需要的满足B尊敬需要和自我实现需要的满足C基本生存需要和安全需要的满足D...

5、学前儿童积木游戏的指导方法不包括（）

学前儿童积木游戏的指导方法不包括（）A丰富和加深幼儿对建筑物的印象B让幼儿自己制作各式各样的积木C让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能D积极开展游戏，加强游戏的教育作用

6、学前儿童游戏形式的发展趋势是（）

学前儿童游戏形式的发展趋势是（）A游戏动作的渐次连贯B游戏语言的准确化C游戏持续时间的推延D游戏规则的明朗化E游戏活动的社会化