从造字结构分析“之”字的本义，可以知道在“姜氏欲之，焉辟害”句中，“之”用的

1、从造字结构分析“耳”、“鄙”等字的本义，可以知道在“直不百步耳，是亦走也”句

从造字结构分析“耳”、“鄙”等字的本义，可以知道在“直不百步耳，是亦走也”句中，“耳”用的是它的（）义；至于在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”句中，“...

2、根据“四书”分析，“脩”字的构造类型是（），本义是（）。

根据“四书”分析，“脩”字的构造类型是（），本义是（）。

3、根据“四书”分析，“亦”字的构造类型是（），本义是（）。

根据“四书”分析，“亦”字的构造类型是（），本义是（）。

4、根据“四书”分析，“綱”字的构造类型是（），本义是（）。

根据“四书”分析，“綱”字的构造类型是（），本义是（）。

5、根据“四书”分析，“戒”字的构造类型是（），本义是（）。

根据“四书”分析，“戒”字的构造类型是（），本义是（）。

6、资料：“亲近读书”是日本义务教育的重要内容。20

资料：亲近读书是日本义务教育的重要内容。2001年，日本制定了针对18岁以下未成年人的《儿童读书推进相关法律》。2008年和2013年，日本又两次对该法进行修订，强调读书是学习语...