根据教学片段环节1，分析老师的新课导入。

阅读下面《定义与证明》教学片段，回答问题。环节1 创设情境，导入新课活动1：叫四位同学名字，请四位同学起立； (幻灯片:名字让素不相识的我们认识了！) 活动2：请这四位同学帮忙回答问题： (① 两同学根据幻灯播放的图片说出名称：五星红旗；奥运鸟巢 ②两同学根据幻灯播放的名称展示实物：双手；三角尺) 小结：在生活中，正是因为有了这些名词，让我们能够由实物说出它的名称，也能由名称联想到对应的实物！ (幻灯：名称，让刚刚认识的我们沟通了！) 活动3(幻灯：出示正方体，三角形图片，还有元理数和平行线的名词) (请同学们大声说出图形的名字！) 老师总结：这些名称，我们知道它们的意义，所以我们能由名称联想到什么！我们再来看这两个数学名词：优弧、劣弧。 (师：同学们能很快说出它们的意义吗？) 同学们可能并不十分清楚它们的意义。(幻灯：生词，让正在沟通的我们中断了！) 总结：所以，为了便于沟通和交流，达到某种共识，不造成歧义，我们有必要对一些名称和术语的意义作清楚的规定！环节2 实践活动，探索新知 1.定义的含义 (1)从学生熟悉的数学名称(刚才出现在幻灯中的)为着入点学习定义的含义： ①三角形：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连结而成的图形叫做三角形 ②无理数：元限不循环的小数叫做无理数 ③平行线：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。 (师：这些语句清楚地规定了三角形、无理数、平行线的意义，我们就把它称为三角形、无理数、平行线的定义。) (2)定义的含义一般地，能清楚地规定名称和术语的意义的句子叫做该名称和术语的定义。 (根据二三个定义，你能说说一般情况下一个名称和术语定义的句子结构以什么形式呈现的吗？) 2.趁热打铁：给己学名称和术语下定义 (1)平行四边形 (2)直角三角形 (3)压强

参考答案

参考解析：

本题考查了教师对新知识的引入原则。

分类：初中数学学科知识与教学能力,中学教师资格证,资格考试