（）分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。

1、（）是通过多因素综合思考，探索解决问题的方法。

（）是通过多因素综合思考，探索解决问题的方法。A矩阵图法B系统图法C因果图法D关联图法

2、女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案

女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，（）A重复行为B违拗症C矛盾意向D强迫检查E强迫意向

3、数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。A正确B错误

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。

5、女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案

女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，最可能的诊断是（）。A神经衰弱B焦虑症C癔症D强迫症E精神分裂

6、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。