课程目标转化为教育成果的纽带是（），它是课程各部分的组织和配合。

1、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又

高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。A专业性B前沿性C高深性D基础性

2、化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果，反映一定时期的教育价

化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果，反映一定时期的教育价值取向，化学课程目标确立的依据不包括（）。A国家对人才培养的基本要求B化学学科的特征C学生学...

3、要把学习教育成果转化为经济效益，日益增强基层群众的（），促使群众通过科技教育

要把学习教育成果转化为经济效益，日益增强基层群众的（），促使群众通过科技教育，进入科技生活的新港湾。A科技发展意识B科技效率意识C靠科技致富意识D民主权利意识

4、以教育目标和教育内容的性质为标准，课程形态可分为（ ）。

以教育目标和教育内容的性质为标准，课程形态可分为（ ）。A德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程B分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程C...

5、职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划

职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。以下哪一种效果除外（）A正效果B中性效果C负效果D零效果

6、目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为（）。

目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为（）。