在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学

1、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽

王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（ ）。A变式B范式C原型D演义

2、指出下列果实可供食用的部分是属于哪些部分结构：苹果是（），橄榄是（），柑桔是

指出下列果实可供食用的部分是属于哪些部分结构：苹果是（），橄榄是（），柑桔是（），椰子汁是（）。

3、为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一

为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实...

4、在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样

在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A正例与反例的配合B变式C比较D直观性

5、在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实（如棉籽等）

在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实（如棉籽等），这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了（）。A正例与反例的配合法B变式法C比较法D直观法

6、在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，

在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了（　　）。A正例与反例配合法B变式法C比较...