在教学中，教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题，这是思维过程的（）

1、某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A同位概念B变式C反例D以上三者兼有

2、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联

在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点

3、教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一种

教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一种只允许粒子和小分子自由通过，大分子物质不能自由通过的膜结构”，为解决学生的疑问，列举实例...

4、一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归

一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面回答...

5、教师在教学中引用史料要遵循适切性原则，为此应该重点考虑哪些方面?

教师在教学中引用史料要遵循适切性原则，为此应该重点考虑哪些方面?

6、教师在教学中引用史料应遵从适切性原则，为此应该重点考虑哪些方面?

教师在教学中引用史料应遵从适切性原则，为此应该重点考虑哪些方面?