洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教

1、在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是（）

在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是（）A情境教学实验B以名家名篇为主体组织阅读教学实验C尝试教学实验D大量读写，双轨运行实验

2、张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在

张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“（）”的发展。

3、张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知

张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。

4、在直观教学中，教师可以为学生提供大量的感性材料，可以丰富学生的直接经验和感性

在直观教学中，教师可以为学生提供大量的感性材料，可以丰富学生的直接经验和感性认识。请简述直观教学在生物学教学中的突出作用。

5、“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。

“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。A正确B错误

6、在信息技术教学中“先做后学”往往比“先学后做”学习方式效果要好，请运用教育学

在信息技术教学中“先做后学”往往比“先学后做”学习方式效果要好，请运用教育学心理学知识分析其原因。