教师分析教材时，绘制了下面的概念图：

1、教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教

教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）A分析学生B分析教材内容C选择教学策略D选择课程资源

2、你认为这两位教师的教材分析哪个更为合理?请对他们的分析进行评述。

你认为这两位教师的教材分析哪个更为合理?请对他们的分析进行评述。 下面是两位教师对必修三《宋明理学》一课的教材分析: 教师甲 教师乙 理学是儒学在...

3、教师在教凸透镜成像原理这一节内容前，用了一天时间来理解教材、形成概念。这属于

教师在教凸透镜成像原理这一节内容前，用了一天时间来理解教材、形成概念。这属于下列哪种分析？（）A学习者分析B内容分析C学习需要分析D教学目标分析

4、教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属

教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。A系统归纳B比较异同C领悟主题D巩固练习

5、中学教师分析教材的能力包括哪些方面？

中学教师分析教材的能力包括哪些方面？

6、教师分析教材要努力做到把教材的实际和（）结合起来。

教师分析教材要努力做到把教材的实际和（）结合起来。