陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）”

1、1925年，陈鹤琴写出了（）一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的

1925年，陈鹤琴写出了（）一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。A《儿童心理之研究》B《家庭教育》C《儿童心理学》D《实验儿童心理学》

2、我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。

我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。A正确B错误

3、陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育

陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。A正确B错误

4、在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。

在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。A教学做合一B从做中学C行动教学法D整个教学法

5、我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表

我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）A日记描述B轶事记录C连续记录D偶尔记录

6、提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应

提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。AA．卢梭BB．夸美纽斯CC．乌申斯基DD．福禄培尔