在一个除法算式里，被除数、除数、商和余数之和是319，已知商是21，余数是6

1、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来：12÷3

“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24(人)，这一做法体现了 【 】A巩固性原则B直观...

2、在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒

在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做...

3、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷

“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ ）A巩固性原则B...

4、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来：12÷

“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4 （人），12÷2=6（人），12÷l一12（人），12÷o。5=24（人），这一做法体现了A巩固性原则 B...

5、除法指令中的两个操作数，其中被除数隐含在（）

除法指令中的两个操作数，其中被除数隐含在（）AA．AX或DX：AX中BB．BL或BX中CC．CL或CX中DD．DL或DX中

6、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(

教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。AA．巩固性原则BB．直观性原则CC．理论联系实...