学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（　　）

1、课程与教学内容的选择要依据课程目标，学生的兴趣、需要，与身心发展水平及社会发

课程与教学内容的选择要依据课程目标，学生的兴趣、需要，与身心发展水平及社会发展需要，但并不需要考虑课程与教学论内容本身的性质。A正确B错误

2、课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。

课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。A正确B错误

3、根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同...

4、综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问

综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（ ）。A垂直组织B横向组织C纵向组织D序列组织

5、综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问

综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（ ）。A垂直组织B横向组织C纵向组织D序列组织

6、学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的

学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。AA、原则BB、标准CC、要求DD、程度