为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是（）。

1、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段

学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落。这主要属于元认知策略中的（ ）。A计划策略B反馈策略C调节策略D资源管理策略

2、学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）

学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）A认知策略B组织策略C资源管理策略D元认知策略

3、（）就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

（）就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

4、学生初次进入实验室应了解实验室具体的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手

学生初次进入实验室应了解实验室具体的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手册，接受安全教育或培训，并通过考核A正确B错误

5、如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好

如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

6、为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮

为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不...