某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响，设计了"我们是否需要食

1、教师为了帮助学生理解“君子生非异也，善假于物也”这句话，进行了如下解说。其中

教师为了帮助学生理解“君子生非异也，善假于物也”这句话，进行了如下解说。其中说法不正确的是（）。A生是一词多义，在这个句子里是生来的意思B于是介词，表示向C物是外物，指...

2、教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该

教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。A王是名词活用现象，在这个句子里作动词，是称王的...

3、教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时，为了帮助学生理解“

教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时，为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象，举了以下例子，其中不恰当的一项是（）。A西望夏口，东望武昌B...

4、某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响，设计了“我们是否需要食

某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响，设计了“我们是否需要食品添加剂”等系列问题，并让学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家，就此问题发表各自...

5、教学中，某教师组织学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家，就食品部加剂

教学中，某教师组织学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家，就食品部加剂主题发表观点。这种教学属于（ ）A社会调查B小组讨论C科学探究D角色扮演

6、某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响，设计了"我们是否需要食

某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响，设计了"我们是否需要食 品添加剂"等系列问题，并让学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家，就此问题发表各自的...