（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。

1、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉

教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。AA．观察法BB．演示法CC．示范法DD．范例法

2、（）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技

（）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。A广义B人类C狭义D儿童

3、幼儿园教师支持和引导幼儿游戏应具备的能力有（）。

幼儿园教师支持和引导幼儿游戏应具备的能力有（）。A鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足B提供符合幼儿兴趣需要...

4、教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师

教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了A观察法B演示法C示范法D范例法

5、教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模

教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）A见解介入B直接介入C平行式介入D交叉式介入

6、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、（）、（）的

幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、（）、（）的活动教育过程。