上世纪60年代落后,教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展,其中涉及()。
- AA、对人的各种胜任力之实质的了解
- BB、对人的各种胜任力之培养的了解
- CC、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解
- DD、上述ABC各项内容
上世纪60年代落后,教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展,其中涉及()。
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1、20世纪50~60年代,乌尔姆设计学院通过与()的合作,真正实现了设计艺术教
20世纪50~60年代,乌尔姆设计学院通过与()的合作,真正实现了设计艺术教育服务于工业生产的教育宗旨,成为德国高度几何化、理性化、功能化、高质量化设计的典型。
2、教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期
3、自20世纪60年代以来,()已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想
自20世纪60年代以来,()已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想,给整个教育带来了革命。AA、全民教育BB、终身教育CC、教育民主化DD、教育现代化
4、教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期
5、教育心理学作为--独立的学科,从20世纪60年代刘70年代末为( )。
教育心理学作为--独立的学科,从20世纪60年代刘70年代末为( )。A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期
6、20世纪70、80年代,提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是()
20世纪70、80年代,提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是()A弗兰克B凯勒C格斯纳D赫尔巴特