能用普通话()、()、()地朗读课文,是朗读的总要求。
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1、学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自...
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2、教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的轻声词,特为学生列举了以下
教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的轻声词,特为学生列举了以下例子,但其中只有一项是符合要求的,请指出()。A上头B棉花C意义D虾子
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3、"从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这首
"从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习",下列选项中,对其设计意图分析恰当的是()。A引领学生...
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4、《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句,说说作者对生命的本质有怎
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A引导学生体会这篇散文的语言特点B提高...
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5、某位教师教《就义诗》时,课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时,把“还有后
某位教师教《就义诗》时,课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时,把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来,教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢?...
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6、《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A引导学生体会这篇散文的语言...