能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求。

1、学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了

学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自...

2、教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下

教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下例子，但其中只有一项是符合要求的，请指出（）。A上头B棉花C意义D虾子

3、"从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首

"从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是()。A引领学生...

4、《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎

《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A引导学生体会这篇散文的语言特点B提高...

5、某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后

某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢？...

6、《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命

《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A引导学生体会这篇散文的语言...