从化学教学的“三维”目标来看，化学史在化学教学中有哪些教育价值?
①1772年，瑞典的舍勒在从事“火与空气”的实验研究时分离出了氧气。但他信奉当时流行的“燃素说”，没有意识到自己发现了一种新元素，他把氧气叫做“火空气”。 ②1774年，英国的菲利斯特里加热氧气汞时也得到了氧气. 遗憾的是，他是比舍勒更虔诚的“燃素说”的信徒，他称自己发现的气体为“脱燃素空气”。 ③1774年，法国化学家拉瓦锡用锡和铅做了著名的金属燃烧试验，在试验中发现，密闭容器内锡和铅经加热后表面有一层“金属灰”锡和铅的质量增加了，空气的质量减少了，但是加热前后密闭容器内物质的总质量没变。他意识到这是金属与空气中的某些物质发生了化合反应的结果，此后，经过大量实验分析，他发现了空气中的氧气.据此，拉瓦锡于1777年提出了燃烧的“氧化学说”，推翻了流行近一个世纪的“燃素说”。相关推荐
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