当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡

1、当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种

当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）A强化法B代币奖励法C自我控制法D行为塑造法

2、幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好

幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。A区别强化B消退C隔离D不兼容行为强化

3、利他行为是指在毫无回报的期待下，表现出志愿帮助他人的行为，而助人行为指一切有

利他行为是指在毫无回报的期待下，表现出志愿帮助他人的行为，而助人行为指一切有利于他人的行为，包括期待回报的行为。A正确B错误

4、1 3 ． 当学生做出我们所期待的行为时， 用一些小红花或盖章的卡片作为强化

1 3 ． 当学生做出我们所期待的行为时， 用一些小红花或盖章的卡片作为强化物， 可以兑换实际的奖励物。 这 种 行 为 改 变 的 方 法 属 于 【 】AA ．强化...

5、当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于

当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（）A行为塑造法B示范法C强化法D代币奖励法

6、当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）

当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）A务必推迟教学活动，首先去培养学习动机B加强对学生的知识灌输，忽视学习动机的培养C批评和训斥学生D使学生学懂学会...