教师在教学过程中讲到重难点知识时，语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情

1、教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学

教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心...

2、历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方

历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（）。A指桑骂槐的批评B不予理睬，继续课堂教学C老师微笑着说："刚才有人说&...

3、教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调。这是利用了刺激的（ ）。

教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调。这是利用了刺激的（ ）。A适应B对比C泛化D分化

4、下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学

下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准...

5、历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方

历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（）。A指桑骂槐地批评B不予理睬，继续课堂教学C老师微笑着说：刚才有人说&l...

6、下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学

下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准...