以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（

1、信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（）作为学习和研究活动主线。

信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（）作为学习和研究活动主线。A操作演练B演示讲解C问题解决D合作交流

2、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得

根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D外部学习动机

3、（）方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对

（）方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。

4、对课程目标要求的描述所用的词语指向三种学习目标，以下哪个目标不属于三种学习目

对课程目标要求的描述所用的词语指向三种学习目标，以下哪个目标不属于三种学习目标？（）A认知性学习目标B技能性学习目标C探究性学习目标D体验性学习目标

5、不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是

不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A附属内驱力B认知内驱力C交往内驱力D自我提高的内驱力

6、认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养

认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。这一理论被称为（ ）。A传统教育论B现代教育论C实质教育论D形式教育论